РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Эрудит»
Направление: интеллектуальное
Срок реализации: 1 год (30 часов)
Возраст обучающихся: 11–15 лет
Составитель(и):
Лунева Лариса Вакильевна
Сроки реализации: 2025-2026 учебный год
г. Лысьва
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Нормативная основа программы
Программа разработана в соответствии с:
•
•
•
•
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;
Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года;
Уставом МБОУ СОШ № 6.
2. Направленность программы
Общеинтеллектуальная (познавательно-развивающая).
Программа направлена на развитие интеллектуальных способностей, логического мышления и расширение кругозора
обучающихся через подготовку к игре «Что? Где? Когда?» и другим интеллектуальным играм.
3. Актуальность
Интеллектуальные игры, и в особенности «Что? Где? Когда?», занимают особое место в системе дополнительного образования.
Они развивают не просто эрудицию, но и умение мыслить нестандартно, находить связи между, казалось бы, несвязанными
фактами, работать в команде и принимать решения в условиях ограниченного времени.
В возрасте 11–15 лет у школьников активно формируется познавательный интерес. Именно в этот период важно дать им
возможность:
•
•
•
почувствовать радость от интеллектуального поиска;
научиться слышать и уважать мнение других членов команды;
расширить кругозор в увлекательной игровой форме.
Кружок «Эрудит» готовит обучающихся к участию в школьных, городских и региональных турнирах по «Что? Где? Когда?», а
также развивает качества, необходимые для успешного обучения в целом: внимание, память, скорость мышления, умение
структурировать информацию.
4. Педагогическая целесообразность
Программа построена на принципе «от простого к сложному» и сочетает четыре компонента:
1.
2.
3.
4.
Теоретический — знакомство с правилами игры, типами вопросов, техниками обсуждения.
Тренинговый — отработка навыков мозгового штурма, поиска ассоциаций, выделения ключевых слов.
Игровой — регулярные учебные игры для закрепления навыков.
Аналитический — разбор сыгранных вопросов, анализ ошибок и находок.
Занятия в кружке учат детей не только искать правильный ответ, но и грамотно аргументировать свою позицию, слушать
других, отказываться от неверных версий и доверять интуиции, подкреплённой логикой.
5. Новизна программы
Новизна программы заключается в её комплексной практической направленности. В отличие от обычных факультативов по
расширению кругозора, программа «Эрудит»:
•
•
•
•
•
делает акцент на техниках и алгоритмах поиска ответа, а не на простом накоплении знаний;
включает регулярные игровые практикумы, где каждый навык отрабатывается в деле;
предусматривает анализ собственных ошибок как обязательный элемент обучения;
готовит к участию в соревнованиях (внутришкольных, муниципальных, региональных);
формирует командный дух и культуру интеллектуального соперничества.
6. Цель программы
Создание условий для развития интеллектуальных способностей, логического мышления и коммуникативных навыков
обучающихся через систематическую подготовку и участие в игре «Что? Где? Когда?».
7. Задачи программы
Обучающие:
•
•
•
•
Познакомить с правилами и форматами игры «Что? Где? Когда?» (спортивный и телевизионный варианты);
Изучить основные техники обсуждения вопросов: поиск ключевых слов, ассоциации, перебор версий, отсев лишней
информации, выход из плоскости;
Освоить классификацию вопросов (замены, пропуски, дублеты, пересечения, чёрный ящик, вопросы с раздаточным
материалом);
Расширить кругозор через работу с банком вопросов разных тематик.
Развивающие:
•
•
•
•
Развить логическое и критическое мышление;
Развить навыки работы в команде (распределение ролей, уважение чужого мнения, синхронизация);
Развить скорость реакции и умение принимать решение в условиях дефицита времени;
Развить память и внимание.
Воспитательные:
•
•
•
•
Воспитать уважение к интеллектуальному труду и эрудиции;
Сформировать культуру интеллектуального спора (аргументированность, уважение к оппоненту);
Воспитать ответственное отношение к подготовке к соревнованиям;
Сформировать командный дух и умение радоваться успеху других.
8. Возраст детей
11–15 лет (5–8 классы).
Оптимальный возраст для начала систематических занятий «Что? Где? Когда?»:
•
•
•
•
достаточный объём знаний по школьным предметам;
развитое абстрактное мышление;
интерес к соревновательной деятельности;
способность к рефлексии и анализу ошибок.
9. Сроки и режим занятий
•
•
•
Объём: 30 часов.
Период: сентябрь – май (учебный год).
Режим: 1 раз в неделю по 1 академическому часу (45 минут).
Структура типового занятия (45 минут):
•
•
•
разминка (5–7 минут) — быстрые вопросы на внимание и логику;
основная часть – теория / техника / практика (30–35 минут);
рефлексия, разбор (5 минут).
10. Формы организации занятий
•
•
•
•
•
•
Теоретическое занятие — изучение правил, типов вопросов, техник обсуждения.
Тренинг — отработка конкретной техники (ключевые слова, ассоциации, перебор) на учебных вопросах.
Учебная игра — полноценный турнир внутри группы (12–15 вопросов, минута на обсуждение).
Разбор полётов — анализ сыгранных вопросов: где нашли ответ, где ошиблись, какой техникой пользовались.
Составление вопросов — творческое задание: придумать свой вопрос для турнира (развивает понимание структуры).
Домашнее задание — прочитать книгу/посмотреть фильм из рекомендованного списка (расширение кругозора).
11. Методы обучения
•
•
•
•
•
Словесные: объяснение техник, разбор вопросов, обсуждение версий;
Наглядные: демонстрация раздаточных материалов, видео примеров из телевизионной игры;
Практические: учебные игры, тренинги, отработка техник;
Игровые: мозговой штурм, ролевые игры внутри команды;
Аналитические: самоанализ и взаимоанализ ошибок.
12. Ожидаемые результаты
Личностные:
•
•
•
•
Сформирован устойчивый интерес к интеллектуальной деятельности;
Развита уверенность в своих интеллектуальных способностях;
Сформировано уважение к чужому мнению и способность к конструктивному диалогу;
Развита готовность к интеллектуальным соревнованиям.
Метапредметные:
•
•
•
•
•
Умеет применять техники мозгового штурма для поиска решений;
Умеет выделять ключевые слова в вопросе;
Умеет выстраивать ассоциативные ряды и находить неочевидные связи;
Умеет работать в команде: слушать, аргументировать, принимать коллективное решение;
Умеет анализировать свои ошибки и делать выводы.
Предметные (компетенции игрока «Что? Где? Когда?»):
Знает / Понимает:
•
•
•
•
•
правила спортивной версии игры;
типы вопросов (замены, пропуски, дублеты, чёрный ящик);
техники обсуждения (ключевые слова, ассоциации, перебор, отсев лишнего, выход из плоскости);
культурный контекст (литература, искусство, история, наука);
как устроен хороший вопрос.
Умеет:
•
•
•
•
•
соблюдать регламент (1 минута на вопрос);
определить тип вопроса и выбрать стратегию;
применить каждую технику на практике;
использовать общие знания для поиска ответа;
составить свой вопрос для турнира.
13. Формы подведения итогов
Текущий контроль:
•
•
•
Активность на занятиях (участие в тренингах, выдвижение версий);
Качество выполнения домашних заданий (прочитанное произведение, придуманный вопрос);
Результаты учебных игр (процент взятых вопросов).
Итоговый контроль (конец учебного года):
1.
2.
3.
4.
Итоговая учебная игра (20 вопросов) с фиксацией результата.
Участие в школьном/городском турнире по «Что? Где? Когда?» (желательно, но не обязательно — зависит от возможностей).
Портфолио кружка/команды (лучшие вопросы, придуманные участниками, результаты игр, грамоты).
Творческий зачёт: каждый участник придумывает 2–3 качественных вопроса и защищает их перед группой (объясняет, как
устроен ответ, какая техника нужна для взятия).
14. Соревновательная составляющая
Программа предусматривает участие в следующих соревновательных форматах (по мере возможности):
•
•
•
•
внутришкольные турниры «Что? Где? Когда?»;
муниципальные/городские турниры для школьников;
онлайн-турниры (дистанционные соревнования);
региональный этап Всероссийского турнира по игре «Что? Где? Когда?».
Участие в соревнованиях — не обязательное, а поощрительное условие, но именно оно даёт дополнительную мотивацию.
15. Риски и способы их снижения
•
•
•
•
Разный уровень подготовки детей — решается через индивидуальный подход, распределение ролей в команде (капитан,
генератор идей, эрудит, логик).
Нет возможности выезжать на турниры — делаем упор на внутришкольные и онлайн-турниры.
Дети стесняются выдвигать версии — начинаем с парных и мини-командных обсуждений. Поощряем любую версию, даже
неверную.
Проигрыши и разочарования — акцент на процессе, а не на результате. Разбираем сделанные ошибки как материал для
роста.
16. Заключительное положение
Программа кружка «Эрудит» превращает интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?» из развлечения в серьёзное развивающее
занятие. Обучающиеся не только расширяют кругозор, но и осваивают конкретные техники поиска решений, учатся работать в
команде и не бояться сложных, нестандартных вопросов.
Выпускник программы — это игрок, готовый к участию в школьных и городских турнирах, умеющий мыслить системно,
видеть скрытые смыслы и находить ответ там, где другие видят только набор не связанных фактов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (30 ЧАСОВ)
№
Тема занятия
Тип занятия
Краткое содержание
1
Введение: что такое «Что? Где? Когда?»
Теория + беседа
История игры. Отличие телевизионной версии от
спортивной. Основные правила. Кодекс чести
знатока
2
Как устроена команда. Роли игроков
Теория + игра
Капитан, генератор идей, эрудит, логик,
сомневающийся. Распределение ролей в группе
3
Техника №1: Поиск ключевых слов
Тренинг
Как выделить опорные точки в вопросе.
Упражнение: 10 вопросов на поиск ключевых слов
4
Техника №2: Ассоциации и аналогии
Тренинг
Как найти связь между разными понятиями.
Упражнение: «Что общего?» (парадоксальные
пары)
5
Техника №3: Перебор вариантов
Тренинг
Как перебирать версии, не уходя в хаос. Правило
«за минуту выдать 5–10 версий»
6
Техника №4: Отсев лишней информации
Тренинг
Вопросы, в которых есть слова-ловушки. Как не
утонуть в деталях
№
Тема занятия
Тип занятия
Краткое содержание
7
Техника №5: Вопросы «на школу»
Тренинг
Вопросы, основанные на школьной программе
(история, география, биология, литература). Как
быстро вспомнить пройденное
8
Техника №6: Выход из плоскости (think
out-of-the-box)
Тренинг
Нестандартное мышление: когда ответ лежит не в
той области, где его ищут. «Креативные» вопросы
9
Типы вопросов: замены
Теория + практика
Вопросы, где одно понятие заменено другим («Так
в народе называют…»)
10
Типы вопросов: пропуски и добавки
Теория + практика
Пропущенное слово или фраза. Задача:
восстановить
11
Типы вопросов: дублеты и блицы
Теория + практика
Короткая серия вопросов (2–3) на одну тему. Блиц
«команда за 20 секунд»
12
Типы вопросов: чёрный ящик
Теория + практика
Что в чёрном ящике? Построение догадки на основе
описания
13
Типы вопросов: с раздаточным
материалом
Практика
Анализ картинок, фотографий, текстов. Поиск
скрытой информации
14
Техника №7: Отсутствующая подсказка
Тренинг
Вопросы, где авторы «забыли» сказать важную
деталь — её и нужно восстановить
№
Тема занятия
Тип занятия
Краткое содержание
15
Техника №8: Поиск простого в сложном
Тренинг
Как объяснять сложные явления простыми словами.
Вопросы на научно-популярном языке
16
Техника №9: От противного
Тренинг
Если не знаешь правильный ответ, подумай: какой
ответ точно не подходит?
17
Работа с культурным контекстом
Теория
Литература, искусство, история, наука — основные
«питательные среды» для вопросов. Что нужно
читать/смотреть
18
Домашнее задание: обсуждение
прочитанного/просмотренного
Анализ
Круглый стол по книге или фильму. Почему это
важно для знатока?
19
Командная работа: как принимать
решение
Тренинг
Как из нескольких версий выбрать одну. Как не
раздавить правильную версию сомнениями
20
Стратегия и тактика в игре
Теория + игра
Когда брать помощь зала, когда — музыкальную
паузу. Как распределять минуту
21
Разбор вопросов из реальных турниров
Анализ
Банк вопросов городских, региональных турниров.
Как их «раскладывали» победители
22
Учебная игра №1 (тематическая:
литература)
Учебная игра
12 вопросов на литературную тему. Работа в
команде с фиксацией времени
№
Тема занятия
Тип занятия
Краткое содержание
23
Разбор учебной игры №1
Анализ +
рефлексия
Какие вопросы взяли легко? Где ошиблись? Какая
техника помогла?
24
Учебная игра №2 (тематическая: история
России)
Учебная игра
12 вопросов на историческую тему
25
Разбор учебной игры №2
Анализ +
рефлексия
Работа над ошибками
26
Учебная игра №3 (смешанная тематика)
Учебная игра
15 вопросов из разных областей (микс)
27
Разбор учебной игры №3
Анализ +
рефлексия
Закрепление пройденных техник
28
Составление своих вопросов
Творческая
практика
Каждый участник придумывает 1–2 вопроса.
Разбор: хороший вопрос VS плохой
29
Турнир на свои вопросы
Турнир
Участники играют на вопросах, которые придумали
сами. Автор вопроса становится ведущим
30
Итоговое занятие. Подведение итогов
года
Аналитическое +
праздничное
Итоговая игра (20 вопросов). Вручение грамот.
Планы на следующий год. Чаепитие
Итого: 30 часов.
